应我院邀请，6月27日下午在逸思讲堂，周国强教授为我们师生做题为“以学生为中心的科学教育：探究和辩论”的学术讲座，此次报告由冉亚辉院长主持，学院相关专业教师、研究生和本科生聆听此次报告。

讲座伊始，冉亚辉院长向参会人员介绍了周国强教授在教育领域的卓越成就，并对周国强教授的到来表示热烈欢迎和衷心的感谢。报告中，周国强教授指出科学教育的核心在于与科学的本质保持一致，课程设计应当反映科学知识是如何被构建和确立的。他强调，通过探究式教学法（inquiry- based teaching）来传授科学知识，能够有效激发学生的好奇心和求知欲，使课程更加贴近科学研究的真实面貌。

随后，周国强教授进一步分享了“学习循环”理论，这一理论包含探索、发明和应用三个关键阶段。在探索阶段，通过设计一系列引导性问题，激发学生的好奇心，促使他们主动参与探索活动；在发明阶段，学生在教师的辅助下，通过自己的思考和尝试，生成新的知识或模式；而在应用阶段，则鼓励学生将所学知识运用于解决实际问题，深化理解，拓展视野。

     最后，周国强教授指出科学课程的教育方法，重点讲解了探究式教学与辩论式教学。探究式和辩论式教学对教师提出了新要求。教学过程是破除旧概念建立新概念的过程，是一个破中有立、立中有破、破立结合的辩证过程。探究和辩论都要求教师把学生放在教学中心，鼓励他们参与教学过程，激发他们发表意见、参与探究设计、参与课堂辩论，这样课程就变成一个活的教学过程了。

周国强教授的报告层次清晰，深入浅出，应用生动的案例，为参会师生带来了一场精彩的学术盛宴。报告结束后，周教授与参会师生展开了深入讨论，现场氛围热烈，互动频繁，展现出了学术氛围和高度的热情。这次交流为师生提供了专业领域内顶尖学者交流的机会，拓宽了他们对科学教育，科学概念及其教学方面的认识和理解。